Habitus in flux. L’identità degli insegnanti tra istituzioni e cambiamento

Si è svolto martedì 28 aprile 2026, al Dipartimento di Scienze Umane dell’Università di Verona, il seminario “Habitus in Flux: Navigating Teacher Identity Development through a Bourdieuan Perspective”, tenuto da Anıl Kandemir, professore assistente al Dipartimento di Scienze dell’Educazione dell’Università Ağrı İbrahim Çeçen, in Turchia, e promosso dal Centro Studi Interculturali – Dipartimento di Scienze Umane, diretto dal professor Agostino Portera.

Dopo l’introduzione del direttore del CSI Agostino Portera, docente di Pedagogia interculturale, e la moderazione di Marta Milani, docente di Pedagogia generale e sociale. l’intervento ha offerto una riflessione approfondita sul processo di costruzione dell’identità professionale degli insegnanti, con particolare riferimento agli insegnanti di lingua inglese in formazione.

Al centro del seminario, la prospettiva teorica di Pierre Bourdieu, attraverso i concetti di habitus, campo, doxa e capitale, utilizzati per analizzare come l’identità docente si sviluppi all’interno di contesti istituzionali specifici.

La ricerca presentata, basata su un approccio qualitativo, ha previsto l’analisi di tre casi studio, con l’obiettivo di comprendere come gli insegnanti in formazione negozino la propria identità in relazione alle pratiche, alle norme e alle aspettative dei contesti educativi in cui sono inseriti.

Dal punto di vista metodologico, lo studio ha utilizzato strumenti di raccolta dati quali interviste semi-strutturate individuali, focus group e interviste a formatori, analizzati attraverso tecniche di content analysis.

Particolare attenzione è stata posta alla qualità e all’affidabilità della ricerca, garantite attraverso strategie quali il member checking, il confronto tra codificatori e l’uso di citazioni significative tratte dai dati raccolti.

L’intervento ha evidenziato come l’identità docente non sia un processo lineare o statico, ma un percorso dinamico, continuamente negoziato tra dimensione individuale e struttura istituzionale.

In questo senso, l’habitus si configura come un elemento chiave per comprendere le pratiche educative e le traiettorie professionali degli insegnanti.

Il seminario ha offerto spunti rilevanti per la riflessione pedagogica e per la formazione degli insegnanti, sottolineando l’importanza di considerare i contesti sociali e istituzionali nella costruzione dell’identità professionale.